Early Childhood Development

Esta Guía Pedagógica para tutores educativos de cuarto a sexto primaria y primero básico fue elaborada por la Asociación de Cooperación para el Desarrollo Rural de Occidente (CDRO) en Guatemala, como parte del programa de subvenciones ¡Éxito! de Educación Básica de Calidad para la Transición (Basic Education Quality and Transitions -BEQT). El propósito de esta Guía pedagógica es ser un instrumento orientador a las y los tutores educativos, para reforzar los aprendizajes en las áreas de lectoescritura y matemáticas de niños y niñas de cuarto a sexto primaria y de primero básico, con el propósito de ir mejorando y nivelando las competencias de aprendizaje para que tengan éxito en el proceso de transición al ciclo básico.

Guía de Trabajo para Maestros: Consejería comunitaria y apoyo psicosocial para la atención a niños y jóvenes. Este libreto de trabajo fue elaborado por el equipo técnico del Centro de Investigaciones Educativas de la Universidad del Valle de Guatemala, socio implementador de Educación Básica de Calidad para la Transición (Basic Education Quality and Transitions - BEQT, por sus siglas en inglés).

Este es un libreto de trabajo (workbook) para maestros sobre Fondos del Conocimiento (Funds of Knowledge) aplicado en el aula. Este libreto de trabajo fue elaborado por el equipo técnico del Centro de Investigaciones Educativas de la Universidad del Valle de Guatemala, socio implementador de Educación Básica de Calidad para la Transición (Basic Education Quality and Transitions - BEQT, por sus siglas en inglés).

Esta es una guía informativa para maestros sobre el Marco Universal de Competencias (Global Proficiency Framework - GPF, por sus siglas en inglés). La guía informa sobre este parámetro de evaluación integral que indica lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer en lectura y matemáticas. El marco también define los conocimientos y habilidades importantes relacionados con la lectura y matemáticas que los estudiantes deben desarrollar en la escuela primaria y el primer ciclo de secundaria. También, describe los niveles mínimos de competencia que se espera que los estudiantes demuestren, con respecto a los conocimientos y habilidades definidos en cada grado, desde primero primaria hasta tercero básico. Esta guía fue elaborada por el equipo técnico del Centro de Investigaciones Educativas de la Universidad del Valle de Guatemala, socio implementador de Educación Básica de Calidad para la Transición (Basic Education Quality and Transitions - BEQT, por sus siglas en inglés).

Esta es una guía informativa para maestros sobre el Marco Conceptual de Lectura Reading Matters Framework de USAID. Este marco conceptual destaca 7 componentes críticos para fomentar la adquisición de lectura para todos: mentores, administradores, maestros, textos, práctica extra, evaluación regular y estándares. El marco sitúa estos componentes dentro de un sistema más amplio que, respaldado por factores que determinan el bienestar de un niño, permite lograr resultados de lectura sólidos en forma consistente e incrementar la motivación de los estudiantes para aprender a leer. Esta guía fue elaborada por el equipo técnico del Centro de Investigaciones Educativas de la Universidad del Valle de Guatemala, socio implementador de Educación Básica de Calidad para la Transición (Basic Education Quality and Transitions - BEQT, por sus siglas en inglés).

Esta es una guía informativa para maestros sobre Fondos del Conocimiento y su aplicación en el aula. Los Fondos del Conocimiento hacen referencia al cúmulo de habilidades, experiencias y conocimientos de los estudiantes adquiridos en la vida cotidiana. En esta guía se enfatiza que este tipo de referentes son significativos, pues ayudan a los maestros para aprender sobre sus estudiantes y sus hogares, para reconocer fundamentos particulares de conocimiento aplicables en un entorno escolar. Esta guía fue elaborada por el equipo técnico del Centro de Investigaciones Educativas de la Universidad del Valle de Guatemala, socio implementador de Educación Básica de Calidad para la Transición (Basic Education Quality and Transitions - BEQT, por sus siglas en inglés).

Esta es una guía informativa para maestros sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). El término DUA alude a un marco científicamente válido para guiar la práctica educativa que: a) proporciona flexibilidad en las formas en las que se presenta la información y en las que el estudiante demuestra su conocimiento de acuerdo a su motivación; b) reduce las barreras adaptándose al estudiante y manteniendo altas expectativas para todos los estudiantes en el aula. Esta guía fue elaborada por el equipo técnico del Centro de Investigaciones Educativas de la Universidad del Valle de Guatemala, socio implementador de Educación Básica de Calidad para la Transición (Basic Education Quality and Transitions - BEQT, por sus siglas en inglés).

Como parte de las actividades del Proyecto Educación Básica de Calidad para la Transición (BEQT, por sus siglas en inglés), la Universidad del Valle de Guatemala por medio del Centro de Investigaciones Educativas CIE diseñó y desarrolló el estudio Landscape Assessment: Aspectos relacionados con la calidad educativa en Lectura, Escritura, Matemática y Aprendizaje Socioemocional y su influencia en la transición al Ciclo Básico. Este tiene como propósito conocer el estado de la situación y aspectos que inciden en la calidad educativa. El objetivo general es explicar los aspectos estructurales, culturales, educativos y familiares que influyen en la lectura, escritura, matemática y aprendizaje socioemocional en los grados de 4.º a 6.º primaria y la transición a 1º. básico, en los municipios de los departamentos de Baja Verapaz, Quiché, Huehuetenango y San Marcos, donde se implementa el proyecto. Visibilizar los aspectos estructurales, familiares, culturales y educativos que inciden en la calidad educativa y la transición al ciclo básico que se evidencia en los resultados de las pruebas nacionales y en los indicadores educativos, permitirá analizar y adecuar las acciones planificadas en el proyecto. El Centro de Investigaciones Educativas de la Universidad del Valle de Guatemala conformó un equipo de investigación para el diseño y desarrollo del Landscape Assessment: Aspectos relacionados con la calidad educativa en Lectura, Escritura, Matemática y Aprendizaje Socioemocional y su influencia en la transición al Ciclo Básico. El equipo preparó el protocolo del estudio y los instrumentos respectivos, los cuales fueron revisados por USAID y RTI. Asimismo, se hicieron las gestiones correspondientes con el Ministerio de Educación (Mineduc) de Guatemala a nivel central, departamental y local para la aprobación respectiva.

This invited presentation was delivered for the workshop on best practices in education and protection in early childhood (l'éducation et la protection de la petite enfance [EPPE]) organized by UNESCO and Senegal's Department of Preschool Education. It presents the support RELIT provides to development of teaching and learning materials under the new bilingual curriculum.

This report presents the findings of a document review focused on the Lao People’s Democratic Republic (Lao PDR). This report forms part of a broader study that aims to explore the system and school-level practices that have supported learning continuity in Asia during the pandemic. The report will focus on the practices of policymakers that have the potential to support teaching and learning. Rather than comparing the responses of countries in Asia, this study will identify areas of opportunity and innovations in the system and school policies and programs in Lao PDR and make recommendations for those working to support Lao PDR’s education system.