En Guatemala más del 65 por ciento de niños de 10 años carecendelas destrezas básicas para leer y comprender textos simples, una situaciónque fue empeoradapor cierres prolongados de las escuelas.1 En este marco, la Actividad, Educación Básica de Calidad para la Transición (BEQT),financiada por USAID, diseñó una estrategia de atención a los alumnos en el área de intervención. El socio Funcafé realizó una adecuación metodológica de la Estrategia de Mejoramiento de los Aprendizajes(EMA), desarrollada y aprobada por el Ministerio de Educación. La estrategia incorporó nuevos elementos y enfoques para atender de forma lúdica y personalizada a niñas, niños y jóvenes mediante tutorías intensivas in situ para abordar el desarrollo de destrezas de lectura y necesidades emocionales, afectivas y sociales.El presente documento resume el objetivo, metodología y resultados.

Este manual es el producto de una colaboración en curso entre una gran comunidad de académicos, profesionales, funcionarios gubernamentales y profesionales del desarrollo educativo, para promover la causa de una temprana evaluación y adquisición de la lectura entre los niños de la escuela primaria en países de bajos ingresos.

La Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) decidió financiar este estudio para proporcionar información actual al Ministerio de Educación (MINED) y al Gobierno El Salvador sobre el desempeño en lectura de los estudiantes de segundo y tercer grado a nivel nacional y, específicamente, en las escuelas ubicadas en los municipios del Plan El Salvador Seguro (PESS). PESS es un plan nacional para ayudar a 50 municipios cuyos índices de violencia y delincuencia son altos. La vinculación entre educación (tanto matricula como aprendizaje) y la violencia es una de las razones clave por la cual tanto el MINED como USAID quieren obtener más información sobre el estado de las habilidades lectoras en los grados iniciales. El MINED destacó su compromiso en mejorar la lectura cuando se inauguró el año escolar 2018 con una promesa de terminar con el analfabetismo. Para entender el desempeño en lectura de los grados iniciales, USAID solicitó a RTI que efectuara el presente estudio utilizando la Evaluación de Lectura Inicial (EGRA, por sus siglas en ingles), un instrumento adaptado y validado en más que 70 países. EGRA mide las habilidades básicas para poder leer con fluidez y con comprensión, que es el objetivo final de la lectura.

La Evaluación de Matemáticas en los Primeros Grados (EGMA) Toolkit

Tangerine overview in Spanish

This is the report of a World Bank-financed Early Grade Mathematics Assessment, conducted in the Pacific region of Nicaragua from February-June 2011. The sample included 11 teachers, 33 school principals and 1,824 students in Grades 2, 3 and 4. The report is written in Spanish.